在学校里做教师或是做学生，常常是由不得人的事，阴差阳错之故，滥教充数者有，滥学充数者也有。鉴此，自打有幸坐在教师的位置上，我便时时提醒自己用心努 力，以过去为学之心，比而今为教之行，将自己做学生和做教师的体验联系在一起，让它们相互对应促动，以便修正和拓宽自己的能力，力求不做充数之滥教，不误 了别人，也不误了自己。 二十几年来，这样一种私下里的上劲心，确令我有了不少收获，积蓄了一些切身体会和认识：一，学生的专业水平是判断教学效果优劣的硬指标。看他们是否有了纯 正的艺术感觉，是否适得其...
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画画的人有一个无法回避的目标，就是寻求并完善属于自己的技术语言。绘画技术语言是与艺术性密不可分的真切实在，它们具有自身独立的感觉方式和不容混淆的 艺术品格。绘画语言的技术构造有二个质量标准：一个是要独特，一个是要纯正。确实有与众不同之表，谓之独特；确实有通达畅意之里，谓之纯正。某种绘画技术 语言极其艺术价值能被历史性地确立，除了必须具备独特、纯正的艺术品质，它还应该在比较广大的相关领域内，具有比较突出的影响力和辐射力。我们必须认识 到，古今中外绘画艺术的发展历史，都是由一个个有贡献的技术语言连接...
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在人物、山水、花鸟等诸体例中择其一而为之，似乎是中国画行当独有的从业习惯，我并不屑于这种莫名其妙的老习惯，总觉得它并没有什么特别的好处，而 且它太古板，太老套，太迂腐，没劲。然而，大概是本钱不济、无力周旋的缘故，过去相当长的时间里，我几乎一直是老老实实地守着人物画这个家，没出过门。虽 然上学的时候山水、花鸟都正儿八经地学过，并非一无所知；虽然在干自己的人物本行时，常常因为自家里可淘拾的东西太少，不得不拿些好看的山水、花鸟画来 “充饥”。但直到真的有余力、有闲暇定下一阵心思...
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与中国画相比，作为一门专业列入高等教育的中国画教学，实在年青得很，追根溯源，不足一百年。但在这段不长的历史中，中国画及中国画教学所受到的特 殊“待遇”前所未有：褒扬贬抑，顶箍负枷，抽筋换骨，移种嫁接，甚至一度被判了“死刑”，其可谓饱经福祸，荣辱交加。所幸，中国画仍然不断发展，新法层 出；中国画教学仍然不断进步，新人倍增。可以说，近百年来的中国画历史与中国画教学密不可分，高等院校中国画教学中出现的新动向和新起色，在当今中国画发 展大趋势中，越来越具有...
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十多年前，在一次以中国画探新为主题的讨论会上，有人提出：梁楷是传统中国水墨写意画的巅峰，因为他太伟大，把水墨写意的路都走绝了，所以我们 现在只能另谋出路，不能再搞那一路东西了。由此引起的争议，我已记不清楚，只对此说法耿耿于怀，至今难去。洋洋一部中国绘画史，历经二千余年，自唐宋水墨 写意兴起至今，山水、花鸟、人物各路日益分别发展，大家高手辈出，精彩纷呈，惟梁楷是举，恐怕不妥。虽然梁楷笔下人、山、树、鸟俱出，可谓全能，但纵横比 较，各有所长，峰峦林立，举推巅绝之说实在有些勉强，以此作为被迫&ldqu...
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